Různé způsoby, jak definovat vedení a mentoring

v této zprávě se rozdělil na tři části. Za prvé, diskutuje o vedení a mentoringu. Existuje mnoho různých způsobů, jak definovat vedení a mentoring, kde to udělalo mnoho vědců dříve. Vedení je dovednosti, které vedou ostatní lidi k dosažení poslání a cílů. Mentoring je však dovednosti, které vedou, pomáhají a konzultují, stejně jako stanovují vizi, poslání a cíle pro mentee. Dále, aby byli účinnými vůdci a mentory, musí splňovat určité požadavky, jako jsou role, modely, hodnoty a etika vedení nebo mentoring na individuální charakter.

Získejte pomoc s esejem

pokud potřebujete pomoc s psaním eseje, naše profesionální služba psaní esejů je zde, aby vám pomohla!

Zjistěte více

za druhé, diskutuje o charakteristikách vůdců a mentorů. Existuje mnoho vlastností, které mají být účinným a dobrým vůdcem a mentorem, avšak v této zprávě se diskutuje pouze o části charakteristik vůdců a mentorů, jako je komunikace, dobré rozhodování a další. Vedoucí a mentoři hrají v Organizaci významné role. Tak, několik faktorů, které mají být účinným vůdcem a mentorem, bude diskutováno o druhé části později. A konečně, výzkumník, který připravil tuto zprávu, si vybral platformu, která je skautskou společností, aby diskutovala o potenciálu vést následovníky k dosažení mise.

2.0 definice vedení a mentoringu

vedení je dovednost, kterou provádí vůdce, aby motivoval skupinu členů k dosažení cílů stanovených společností. Existuje mnoho definic provedených výzkumy. Na základě g. a. Cole (1994), vedení definováno jako proces individuálních vlivů pracovat dobrovolně k dosažení cílů úkolů, které byly dány. Kromě toho, podle P. F. Drucker (1999), vedení může zvýšit individuální výkon na vyšší úroveň a pomoci budovat individuální osobnost nad rámec omezení. Znamená to, že je to proces jednotlivce, který vede ostatní podřízené v organizaci k plnění úkolů, motivuje podřízené, aby tvrdě pracovali v dobrém stavu a vystupovali ve vyšším standardu.

na druhé straně lze mentoring definovat jako zkušeného člověka, který má určité dovednosti nebo znalosti, aby pomohl ostatním, kteří nemají zkušenosti. S odkazem na Russel and Adams (1997), výzkumy ji definovaly jako mezilidskou výměnu mezi zkušenými zaměstnanci, kteří jsou známí jako mentor, a vrstevníkem méně zkušenými, kteří jsou známí jako protégé. V organizaci mohou být mentory osoba, která má vyšší postavení v této společnosti, jako je jesle, takže mentoři by měli co nejvíce pomáhat a vést chráněnce k dosažení vize a poslání společnosti. Na základě výzkumu E. White (2007) by měl být manažer na vysoké úrovni mentory pro ostatní a pomáhat neomezeným zaměstnancům dokončit misi.

2.1 role vedení a mentoringu

efektivní vedení v organizaci může být prokázáno, že udržuje dobrý stav společnosti. Takže zatímco vedoucí vedoucí skupinu lidí k dokončení úkolů projektu, leader musí mít efektivní vůdčí schopnosti. Díky tomu jsou znalosti a dovednosti osobního vůdce důležité pro vedení následovníků správným směrem k dosažení cílů organizace.

existuje několik důležitých vůdčí role vyžaduje na vůdce. Za prvé, vize a příklad (Vadim Kotelnikov, 2001)je jedním z významných faktorů vedení. Vedoucí může vybudovat správnou vizi pro založení podřízených a vést podřízené k dosažení vize. Kromě toho vedení je zvažování pracovního výsledku, který se bude odrážet na výkonu organizace. Takže výběr správné strategie pro efektivní práci následovníků na projektu musí být velmi opatrný. Jako vůdce, kde by se měl starat o výkon organizace, musí jednotlivec leader převzít rizika řízení změn a vyvinout vítěznou strategii k dosažení bodu vize nebo cíle organizace. Podle Jeffery Gandz (2005) je pro společnost užitečné vyvinout vítězné strategie pro dosažení lepšího výsledku nebo výkonu. Dále, jít příkladem ukázat důvěru před následovníky a získat respekt, stejně jako věrný od následovníků může dělá vůdce jednodušší na dokončení úkolu v celém týmu.

za druhé, posílení a energie (Vadim Kotelnikov, 2001)jsou další důležitou vedoucí úlohou. Jako vůdce, vybudovat pozitivní prostředí na pracovišti může mít tendenci k efektivitě pracovního procesu. Například vůdce předvádí přátelskou osobnost, která motivuje a povzbuzuje lidi, aby ochotně a efektivně pracovali na dobrém výkonu v projektu. Může pomoci zvýšit výkon organizace. Navíc posilujte lidi tím, že posloucháte myšlenky od podřízených jako ve spravedlivém stavu, abyste se vyhnuli nepřesvědčení v týmu. Komunikujte dobře s podřízenými a rozdávejte jasné pokyny, abyste se vyhnuli zavádějícím následovníkům. Vedoucí by také měli vždy porozumět stavu následovníků a podpory a pomáhat podřízeným při provádění projektu.

v neposlední řadě je vedoucí tým (Vadim Kotelnikov, 2001) společnou rolí vedení. Leader je vést skupinu lidí při plnění určitého úkolu. Leader však také považuje za jednoho z členů týmu ve skupině. Vedoucí musí vykonávat hodnotu týmové práce, aby zajistil, že celý tým bude v dobrém výkonu. Takže vůdce by měl zapojit každého, včetně Vůdce jednotlivce k plnění úkolu. Dále umožněte skupinovou diskusi pro následovníky, abyste získali dobrý výkon a rozhodnutí. Výsledek, který udělali následovníci, by se měl spoléhat a důvěřovat pracovnímu rozsahu, přesto musí leader poskytnout podřízeným účinnou zpětnou vazbu o výsledku.

naproti tomu mentoři mají vést mentees k plnění dané mise. Na základě výzkumu s. K. Hill a M. H. Bahnink (1998) může efektivní mentoring dosáhnout lepšího výsledku, jako jsou úrovně výkonu, míry propagace, vzestupná mobilita, příjem a spokojenost s prací mentorů a mentees. Je to téměř stejné jako role vedení, přičemž role mentoringu musí také přispívat k dovednostem a pokynům, modelování rolí a nejdůležitější jsou efektivní mentorské vztahy. Mentoři mají odborné dovednosti nebo znalosti, které pomáhají mentees, aby mentees získali důvěru při plnění úkolů. Využitím aktualizovaných znalostí mentorů na pomoc mentees a vybudovat důvěru, stejně jako nabízí novou výzvu úkoly pro mentees s cílem zlepšit znalosti učení mentees.

v organizaci umožňuje modelování rolí mentorů, jako jsou odpovědnosti za rozsah práce, důvěra, důvěra ostatních, umožnit mentorům zkoumat a být pro ně příkladem. Mentoři mohou být považováni za zástupce organizace, díky tomu musí mentoři vždy dávat dobrý dojem na mentees, aby zvýšili prezentaci mentees, kde se může odrazit výkon společnosti. Konečně, efektivní mentorský vztah, jako je dobře komunikace, věnovat pozornost a zájem o mentees, a další vybudovat dobrý vztah s mentees je velmi důležité. Může odrážet proces učení mentee, kvůli tomu, správný mentorský vztah musí být vždy udržován v dobrém stavu, aby získal respekt od mentees a efektivitu učení a dokončení rozsahu úkolů.

2.2 modely vedení

různí vůdci mají odlišný styl vedení a chování, kde je diskutováno v různých typech modelů vedení několika výzkumy. V této zprávě bude model vedení diskutovat o modelu vedení zaměřeném na akce Johna Adaira.

pro organizaci je model Johna Adaira nejjednodušším modelem pro provádění prezentace vedení. Tento model je vhodný pro vedení a řízení jakéhokoli týmu, skupiny nebo organizace. V tomto režimu zahrnoval termín úkol-tým-jednotlivec.

dosažení

obavy

individuální

rozvoj

obrázek 1.1: model vedení zaměřený na akce

zdroj: Efektivní vedení, John Adair (1983)

efektivní vůdce by měl splnit tři povinnosti, které jsou uvedeny v modelu vedení zaměřeného na akci. V organizaci, která zastává pozici vůdce, by měla být odpovědnost za dosažení modelu úkol-tým-individuální. To je užitečné pro udržení dobrého stavu společnosti a prostředí kolem podřízených. Odpovědnost vůdce za účelem dosažení úkolu, vedoucí musí definovat úkol, poskytnout jasnou vizi, plán a přidělení zdrojů, jako je stanovení termínu pro úkol, jakož i kontrola a monitorování, probíhají dobře. Za druhé, stejně jako ve skupině, je budování týmu velmi důležité. Leader by měl být schopen dobře komunikovat, stanovení standardů a schopen zvládnout konflikt v rámci skupiny. A konečně, odpovědnost jako jednotlivec, vůdce se musí podílet na plnění úkolu společně, motivace jako v schopen získat větší důvěru, přijmout jakoukoli zpětnou vazbu od podřízených a schopen být respektován.

(Alan Chapman, 2001)

2.3 hodnoty a etika vedení a mentoringu

hodnoty a etika jsou důležitými aspekty individuální osobnosti. S odkazem na Lisa Murton Beets (2006), hodnoty a etika ukazující vůdce budou odrážet kulturu organizace, proto by vůdci měli vždy zvyšovat povědomí o individuální prezentaci. Individuální morální osobnost by měla mít buď vůdce nebo mentora. Kromě toho, podle Toor a Ofori (2009), vůdce nebo mentor by měl vždy zapojit do úkolu vést nebo vést a konzultovat ostatní, přesto musí být prospěšné pro jiné, ale ne vůdce nebo mentora. Dále, vůdce nebo mentor by se měli vyhnout situaci, která může ublížit ostatním lidem, jako je nadávání před veřejností, kde může způsobit ztrátu důvěry pro sebe. Vedoucí nebo mentor by však měli vždy chválit následovníky, podřízené nebo chráněnce, aby měli komfortní pracovní prostředí a udržovali si mezi sebou dobrý vztah.

3.0 charakteristika efektivního vůdce

v zemi, organizaci, společnosti nebo skupině lidí, kteří dělají projekt, musí existovat vůdce, který povede tyto následovníky k dosažení svých cílů. Vůdce je osoba, která ovlivňuje ostatní lidi, aby pracovali s využitím svých schopností k dosažení stanovených cílů. Proto je důležité, aby vůdce vykonával svou odpovědnost za zajištění efektivity své vůdčí schopnosti vést skupinu lidí, aby dokončil svůj úkol.

aby byl efektivní vůdce, musí splňovat několik charakteristik. Za prvé, vůdce musí být dobrým komunikátorem (sebezdokonalování mentor.com, 2009). Komunikace mezi vůdcem a následovníky je důležitá tam, kde se může vyhnout vzájemnému nedorozumění, pohodlí podřízených při práci a dalších. Dobrý vůdce nejen vést skupinu k dokončení svého úkolu, ale vůdce musí být schopen komunikovat s následovníky, aby se jim pracovat pohodlně na jejich pozici. Lídři musí používat snadný a jasný pokyn k rozdávání důležitých informací, aby se při dokončení projektu vyhnuli překážkám nejistoty. Například jazyk, který používá ke komunikaci, způsoby, jak mluvit s ostatními, musí být správným způsobem a snadno nechat následovníky přijímat a reagovat na něj. Tak, jak vůdce a následovník musí být schopen porozumět navzájem konverzaci a dávat zpětnou vazbu.

za druhé, tvůrce rozhodnutí (sebezdokonalování mentor.com, 2009) je také jednou z charakteristik pro vůdce vést následovníky nebo podřízené správným způsobem. Rozhodování je velmi důležité při provádění a dokončení úkolu. Pokud bylo učiněno špatné rozhodnutí, mohla by tedy celá skupina lidí obdržet špatnou informaci a nebyla schopna dosáhnout cílů, které si společnost stanovila. Například, když společnost čelí mírné ztrátě na konci měsíce. Jako vůdce společnosti, správné rozhodování o provedení správné strategie k vyřešení problému a vedení podřízeného k tvrdší práci a přivedení společnosti zpět správným směrem. Vedoucí tedy musí mít schopnost činit správné rozhodnutí v konkrétní situaci, jako je výběr správné strategie k dokončení úkolu.

zjistěte jak UKEssays.com může vám pomoci!

naši akademičtí Odborníci jsou připraveni a čekají na pomoc s jakýmkoli psacím projektem, který můžete mít. Od jednoduchých esejových plánů, až po úplné disertační práce, můžete zaručit, že máme službu dokonale přizpůsobenou vašim potřebám.

zobrazit naše služby

část z toho by sebevědomí (online zdroj youtube) vůdce mělo být zahrnuto do charakteristiky efektivního vůdce. Vůdce by měl mít vždy skvělý nápad, tvořivost, jiný typ myšlení než ostatní lidé pro projekt, kromě toho musí vůdce schopen rozdávat názor nebo zpětnou vazbu na tyto myšlenky také od podřízených. Například vedoucí projektu musí prokázat důvěru v nápady, kreativitu a další, aby skupině lidí poskytl jasnou funkci, aby dosáhl cílů projektu. Proto je důležité, aby vůdci projevovali svou důvěru následovníkům, takže slova od vůdce by mohla být přesvědčivější pro ostatní lidi a přiměla následovníky, aby ochotně pracovali na dokončení úkolu.

další charakteristikou efektivního vůdce je příklad (sebezdokonalování mentor.com, 2009). Za normálních okolností by podřízení vzali vůdce jako příklad pro sebe. To znamená, že vše, co vůdce udělal, se mohlo odrazit na následovnících. Jako příklad, pokud vůdce v organizaci pomocí pozice moc vzít malou přestávku kouře, to by mohlo odrážet podřízeným a může být následován jimi. V důsledku toho by vůdce měl mít dobrý vzor pro následovníky, a proto by podřízení dali vůdci respekt a vysoké očekávání.

kromě toho je leader, který ví opravit a ví, jak přijmout správné (online zdroj youtube), také jednou ze složek efektivního leader. Ví, že má opravit prostředky, vůdce by měl správně napravit chybu následovníků. Vedoucí nemohl ztratit náladu nebo rozrušení při opravě podřízených. Například vůdci si musí při opravě chyb uvědomit neverbální komunikaci, jako je nadávání následovníků. Naopak, ví, jak přijmout správné prostředky, vůdce by měl být respekt a přijmout opravu, která dělá následovníky. I vůdce by měl vědět, že se omlouvá, když udělá chybu. Dále, tam by mohlo být některé podřízené má více zkušeností než vůdce, takže vůdce musí přijmout opravu a poučit se z ní. To by mělo za následek respekt od ostatních lidí.

3.1 charakteristika efektivního mentora

na druhé straně lze mentora definovat jako zkušeného člověka, který učí a vede jinou osobu, která má méně zkušeností v určitém oboru, jako jsou učitelé a studenti, nebo zkušenosti zaměstnanců a méně zkušeností peer. V organizaci nebo společnosti, mentoři také hrají významnou roli při vedení nebo pomoci jiným lidem, kteří nemají zkušenosti s plněním svého úkolu nebo projektu. Tak, mentoři musí mít o několik let více zkušeností než mentee, které by jim mohly pomoci a poskytnout jim správné informace a pokyny.

dobrý a efektivní mentor musí mít několik charakteristik. Za prvé, mentor musí mít zvláštní znalosti a dovednosti (W. Angie a k. Premkumar) a které se týkaly oboru. V Organizaci, mentoři by měli být obeznámeni se strukturou a kulturou společnosti, tak, ty by mohly snadno vést a pomáhat ostatním lidem, kteří v Organizaci nemají zkušenosti. Což znamená, že mentoři společnosti by měli mít zkušenosti několika let a jasně vědí o oboru a normách společnosti. Kromě toho by mentor měl vždy aktualizovat technologie, znalosti, dovednosti a aktuální problém společnosti i světa outsiderů.

kromě toho ochota mentora (W. Angie a k. Premkumar) je také jednou z charakteristik efektivního mentora. Ochota pomáhat druhým a ochota časového závazku jsou pro mentora velmi důležité. Trávit čas na někoho, stejně jako pomáhat a vést osobu k dosažení cílů, je odpovědností mentora. Kromě toho, poskytování zpětné vazby také musí být provedeno mentorem, kde mentee schopen získat výsledek výkonu. Proto, jako efektivní mentor, řízení času musí být efektivní tam, kde je to možné kvůli dostatečnému času pro mentee.

hodnoty trpělivosti a tolerance (Susan M. Heathfield, 2010) jsou také významnou charakteristikou efektivního mentora. Mentee je člověk, který nemá zkušenosti a může vždy dělat chyby při výkonu. Různí lidé mají různou úroveň učení, tak, mentor by měl mít hodnotu trpělivosti při vedení mentee. Mentor by navíc měl být tolerantní, zatímco mentee dělá chybu a přijímá slabiny mentee. Je to proto, že chybu lze považovat za šanci, která umožňuje mentee poučit se z chyby. Morální hodnoty se tedy musí vždy ukázat mentorem, aby pomohl mentee dokončit úkol.

kromě toho by mentoři měli vždy povzbuzovat (Susan M. Heathfield, 2010) mentees a vždy se starat o výkon mentees, aby si vybudovali vysokou důvěru pro mentees. Je-li osoba nedostatek důvěry při plnění úkolu, mohlo by to vést k selhání provádění a selhání dosažení cílů. Tak, mentoři by měli poskytnout správné povzbuzení ve správný čas, aby umožnili mentorům budovat si dobré sebevědomí a sebevědomí. Výsledek, mentees by mohl být schopen dobře fungovat pro projekt.

jako závěr, vedoucí a mentoři také hrají významnou roli v organizaci, společnosti nebo jiné formě skupiny. Vedoucí mají vést následovníky k dosažení stanovených cílů, mentoři však mají pomoci, vést a stanovit cíle, aby toho mentees dosáhli. Aby bylo možné dosáhnout cílů, měli by vedoucí a mentoři provádět charakteristiku toho, že jsou účinnými vůdci nebo mentory, aby pomohli a vedli ostatní lidi k dokončení úkolů. Respektování se navzájem, dobrá komunikace, starost a tolerance, stejně jako jiné morální hodnoty jsou některé z důležitých složek, které by měly mít pro vůdce nebo mentora.

4.0 aspekty potenciálu výzkumníka vést následovníky

na základě zkušeností výzkumníka na střední škole byl výzkumník vybrán jako vůdce skauta. Scout je společnost, která se podílí na celém světě as hlavním cílem podporovat lidi v jejich fyzickém, duševním a duchovním vývoji. Scout hraje důležitou roli v tomto společenském světě, proto, jako součást členů scout musí vždy pomáhat ostatním bez ohledu na různé rasy, náboženství, nebo věk osoby. Ve skautské společnosti je zahrnuto mnoho aktivit, jako je kempování, turistika, sledování džungle, woodcraft, a další.

na výzkumníka několik let zkušeností na bytí vůdce skautingu, výzkumník měl získat mnoho znalostí a dovedností být efektivní a dobrý vůdce. Scout zahrnoval mnoho členů uvnitř, kde vůdce musí být tolerantní a trpělivý, zatímco vede skupinu lidí. Když vůdce ztratil náladu a nadával před ostatními lidmi, členové by se mohli bát a cítit se nepříjemně při vstupu do této společnosti. Vzhledem k tomu, že cílem scout je podporovat mladé lidi, je vedení s morálním hodnotovým charakterem nejdůležitějším pravidlem pro vůdce.

kromě toho skauti většinou zahrnují outdoorové aktivity pro členy. Výzkumník se zúčastnil mnoha druhů kempování, zatímco byl vůdcem. Tam se setkají s ostatními členy skautské školy nebo dokonce s mezinárodními skautskými členy. Takže schopnost stýkat se s ostatními lidmi je dalším významným faktorem, který má být účinným vůdcem. Správný společenský vztah s ostatními členy, který ukazuje přátelskou stránku jednotlivce výzkumníka a získává od nich respekt a srdce, by byl plynulým pohybem při vstupu do těchto aktivit. Výzkumník, jako vůdce, který představuje stát, musí dobře komunikovat, věnovat pozornost a obavy následovníkům výzkumníka. Vedle, stýkat se s ostatními vůdci a členy by mohlo pomoci zvýšit dovednosti a znalosti být dobrým vůdcem.

v kempovacích aktivitách, jako je učení pěstních dovedností, woodcraft, sledování a další, byl výzkumník vedoucím týmu. Všichni tito musí mezi sebou provádět hodnotu týmové práce, aby úspěšně dokončili činnosti. Kromě toho musí výzkumník zapojit do aktivit osobní a vybudovat dobrý týmový pracovní stav s ostatními členy. I když se v těchto činnostech odděluje od malé skupiny lidí, protože každý člověk má různé typy znalostí a dovedností, týmová práce je pro ně stále důležitá, aby si mezi sebou vyměnila znalosti a dovednosti. Kromě toho by vůdce nebyl dokonalý ve všech oblastech, výzkumník by mohl mít určitou část nedostatku znalostí nebo dovedností. Takže zapojení jednotlivce k účasti na těchto činnostech umožňuje výzkumnému pracovníkovi učit se a získat více znalostí. Také výzkumník schopný řídit konflikt mezi skupinou by mohl přinést lepší vzdělávací prostředí pro následovníky.

kromě toho výzkumník vždy dává výzvu pro následovníky, aby vycvičili svou disciplínu, důvěru a morální hodnoty následovníků. Tyto aspekty jsou čas od času významné a užitečné pro následovníky. Být dobrým vůdcem by měl školit následovníky, aby byli vynikajícím člověkem, kde může v budoucnu pomoci světu společnosti. Výzva, jako je vytvoření pochodové formace, woodcraft a další, kde potřebuje kreativitu jednotlivce a dovednosti, které se naučili. Výzkumník musí jasně vysvětlit misi, pravidla, která musí následovníci dodržovat, termín a další pro následovníky. Například výzkumník rozdává výzvu k vytvoření pochodové formace pomocí týmové kreativity a výkonu po ní. Následovníci musí být provedeno včas a dobře fungovat po. I když je to pro ně výzva, výzkumník jako vůdce musí vést a vést je a podporovat, stejně jako poskytovat zpětnou vazbu správným způsobem, který umožňuje následovníkům získat větší důvěru.

výzkumník, vedoucí skautského týmu, který je vždy příkladem pro ostatní, musí tedy být výzkumník první, kdo disciplínu vlastní já, je sebevědomý a motivovaný před následovníky. Tam, kde charakter a postoj výzkumného pracovníka může ovlivnit následovníky, díky tomu musí efektivní vůdce motivovat vlastní já vždy první řádek a jako dobrý příklad před ostatními. Kromě toho, na základě zkušeností, které odtud získávají, výzkumník vždy zacházel spravedlivě s každou jednotlivou osobou v týmu. Zatímco člověk udělal špatně a měl by být trest, nebo člověk udělal dobře v konkrétním výkonu, výzkumník by měl dát spravedlivě zacházeno s nimi. Výzkumník nemohl trestat kvůli následovníkovi, který je blízkým přítelem výzkumníka, nebo chválil a odměňoval osobu, která v tomto týmu dělá dobrý výkon.

Závěrem lze říci, že následovníci jsou významným přínosem pro každou společnost, organizaci, sdružení nebo jiné, aby byli úspěšní a dosáhli poslání. Z tohoto důvodu by výzkumník měl mít dobrou morální hodnotu na vlastní charakter, vždy se starat o potřeby následovníků, být motivován a motivovat následovníky k získání důvěry. Respektujte se navzájem, zacházejte spravedlivě, buďte dobrým stínem pro následovníky a poskytujte zpětnou vazbu a přijímejte jakoukoli zpětnou vazbu od následovníků, abyste měli stabilní a neměnný dobrý vztah s následovníky. To vše jsou hlavní aspekty efektivního a efektivního vůdce.

5.0 závěr

lidé, kteří zastávají pozici na vysoké úrovni v organizaci, by měli mít dobré vůdčí schopnosti, aby mohli splnit poslání a cíle společnosti, dobře vedení následovníkům musí široce používat. Kromě toho se problémy vždy vyskytují buď na výkonu organizace, nebo na spolupracovníkovi ve společnosti, takže vůdci musí uzavřít efektivní myšlení a učinit správné rozhodnutí vyřešit problémy společnosti a konflikty mezi zaměstnanci nebo následovníky. Mentoři navíc musí konzultovat jednu nebo více osob, které nemají zkušenosti s využitím svých mentorských dovedností. Pomoc a vedení mentees by mohla získat zpět důvěru mentees a poskytování zpětné vazby pro ně je způsob, jak se dozvědět více ze své chyby a výkonu.

jako závěr mají vedoucí a mentor odpovědnost vůči svým následovníkům nebo mentees za udržení dobrého stavu společnosti. Zajištění dobrého pracovního prostředí pro podřízené je hlavním faktorem budování dobrých vztahů mezi sebou. Ochota pomáhat a vést je by proto mohla být užitečná a pohodlná při učení pro podřízené.